Çalışma Alanları
Çocuk ve Ergen:
Kaygı, davranış problemleri, uyku-yemek ve tuvalet alışkanlığı konusunda problemler, okul uyum problemleri, cinsel, fiziksel ve duygusal istismar, sosyal beceri, duygu kontrolü ve ifadesi, aile içi iletişim, kardeş ilişkileri, akran ilişkileri, akademik başarı takibi, aile içi değişikliklerde (boşanma, vefat gibi) destek, ergenlik dönemi duygusal ve sosyal gelişim takibi
Yetişkin:
Çift ve ailede iletişim ve ilişki problemleri
Depresyon, anksiyete, OKB, panik bozukluk, TSSB, yeme bozuklukları, sosyal fobi, özgül fobiler
Bilişsel Gelişim Alanındaki Çalışmalar:
Tamay Tolungüç, 5-17 yaş aralığındaki çocuk ve ergenleri CAS (cognitive assessment system) uygulayarak değerlendirmekte ve elde edilen sonuçlara göre onları, anne babalarını, öğretmenlerini yönlendirmektedir.
Akademik yaşamdaki problemlere zamanında ve doğru müdahalenin yapılması, çocuk ya da ergenin bütün gelişim alanlarındaki başarısını etkilemektedir. Bununla birlikte problemler zaman içinde birbirleri üzerinde de olumlu ya da olumsuz etkiye sahiptir. Biraz da açıklayacak olursak :
• Duygusal alandaki problemler önce davranış sonra öğrenme alanlarını,
• Öğrenme alanındaki problemler önce duygusal sonra davranış alanlarını,
• Davranış alanındaki problemler once öğrenme sonra duygusal alanlarını etkileyebilir.

CAS, bireyin güçlü ve geliştirilmesi gereken alanlarını keşfetmemizi sağlamaktadır. Uygulama sonuçlarına göre çocukla ya da ergenle yapılması gereken destek çalışmaları PASS teorisine göre belirlenir, ailenin ve öğretmenlerinin buna uygun bir yaklaşım gösterebilmeleri için bir yol haritası ortaya çıkar. Böylece :
• Akademik başarının önceden belirlenmesi,
• Dikkat eksikliği, hipeaktivite bozukluğunun değerlendirilmesi,
• Öğrenme güçlüğünün değerlendirilmesi,
• Zeka puanının değerlendirilmesi,
• Duygusal problemlerin değerlendirilmesi mümkün olabilir.
Akademik yaşamdaki problemlere zamanında ve doğru müdahalenin yapılması, çocuk ya da ergenin bütün gelişim alanlarındaki başarısını etkilemektedir. Bununla birlikte problemler zaman içinde birbirleri üzerinde de olumlu ya da olumsuz etkiye sahiptir. Biraz da açıklayacak olursak :
• Duygusal alandaki problemler önce davranış sonra öğrenme alanlarını,
• Öğrenme alanındaki problemler önce duygusal sonra davranış alanlarını,
• Davranış alanındaki problemler once öğrenme sonra duygusal alanlarını etkileyebilir.
CAS sonrası yapılacak çalışmalar, gerekirse aile ve öğretmenle birlikte, düzenli birebir etkinlik, ev ödevleri, sınıfta yapılabilecek düzenlemeler vb şeklinde programlanır.